福建省莆田第一中學2019屆高三下學期第四次月考語文試題

　　莆田一中2018-2019學年下學期第四次月考試卷

　　高三語文

　　一、現代文閱讀

　　論述類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成各題。

　　所謂言官，是指擁有上疏言事和彈劾官員權力的官員，包括監官和諫官，合稱臺諫。監官就是職司監察的官員，主要秉承皇帝旨意監察各級官吏;諫官則是負責對君主的過失直言規諫、促其改正的官員。隨著皇帝集權的強化，諫官制度自元朝以后便遭到虛置甚至廢止。不過，監官卻承繼言官的傳統，兼負諫官的職責。在明代，這種現象尤其明顯。明代言官由六科給事中和都察院御史兩大塊構成。明代言官制度既具有專業性督察和通盤性監督并舉的特點，又具有“位卑權重”的特點。

　　一般而言，六科給事中是對六部的業務進行對口監督，屬于專業性督察;都察院御史則對全國官吏和一般機關進行監察，屬于通盤性監督。這是大面上的專與通的結合。實際上，在六科和都察院中，也有“專”與“通”結合的特點。六科給事中雖然針對六部事務進行專門性監察，但也對其他事務進行通盤性的監督。如洪武間，工科給事中陳洽等人上疏稱：如果大臣犯了重罪，雖蒙皇帝恩宥，上朝時不宜仍列本班，必須稍加降抑，以示勸懲。顯然這不是對工部事務作監察，而是對刑部和禮部事務進行督察。因此，明代言官既有專業分工，又不受分工的限制，可以自由發揮糾彈和監察功能。而且，明代都察院與六科互不統屬，可互相彈劾，彼此制約。

　　明代言官的兩大主體——六科給事中和都察院十三道監察御史，均只是正七品官員，但卻擁有對上至內閣首輔，下至州縣官吏進行彈劾和糾察的權力。特別是六科，雖然官員品級很低，但卻是個獨立的機構，無上級機關掣肘，可以有效實行監察。明代言官之所以設計成位卑權重的模式，與傳統言官制度一樣，主要是考慮到監察的有效性，如果言官地位很高，他就會“愛惜羽毛”和“明哲保身”，不愿冒政治風險去監察他人，以免受到還擊。地位低的言官，會在“赤腳的不怕穿鞋的”心理驅使下，孤注一擲地彈劾權臣，即使被貶也損失不大;若冒險成功，則一戰成名，名利雙收。明代統治者正是考慮到這種因素，故將言官設計成“位卑權重”的狀態。

　　明代的六科給事中，針對六部的專門事務進行專業督察，雖然級別很低，但卻是獨立機構，不隸屬任何機構，如此才能行使監察之權。我們今天在完善監察制度時，也應該讓監察機構擁有獨立的地位，不受上級機關的掣肘，以便更好地發揮監察職能。明代言官制度，是君主與儒臣雙方協商和博弈后建立起來的，由于缺乏人民群眾的介入和參與，因此最終難以起到更大的作用。當今，在二十四字社會主義核心價值觀的指引下，應該在設計監察制度時，引入人民群眾的力量，對政府官員實行民主監督，這樣才能有望克服傳統言官制度的弊端。

　　(摘編自謝貴安《明代言官制度的歷史鏡鑒》，《人民論壇》2018年5月12日)

　　1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

　　A. 明代的言官由六科給事中和都察院御史兩大塊構成，他們都屬于監官，可監察官吏，卻無勸諫君主之責。

　　B. 明代的六科給事中屬專業性督查，卻并不局限于此，但都察院御史則只做通盤性監督，不做專業性督察。

　　C. 明代統治者考慮到監察的有效性，因此將言官設計成“位卑權重”的狀態，并使其保持獨立，不受上級機關掣肘。

　　D. 我國當今的監察制度只要借鑒明代讓監察機關獨立的經驗，并引入人民群眾力量，就必定能克服傳統言官制度的弊端。

　　2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

　　A. 文章按總分總結構展開，在提出言官制度的論題后從兩個方面展開分述明代言官制度的特點，最后闡述寫作意圖。

　　B. 文章第二段舉明朝洪武年間工科給事中陳洽等人上疏的例子意在說明明代的六科給事中有責任監督刑部和禮部。

　　C. 文章第三段“愛惜羽毛”“赤腳的不怕穿鞋的”這些論述語言生動活潑，把抽象的道理說得生動具體，饒有趣味。

　　D. 文章思路清晰，有理有據，并且能夠和我國當代社會現實緊密結合來挖掘傳統言官制度的現代意義。

　　3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是

　　A. 從明代言官的構成來看，明代只有監官而沒有諫官，這是皇帝集權強化的結果。

　　B. 明代都察院與六科互不統屬，可互相彈劾、彼此制約，這有助于強化監察效果。

　　C. 言官地位過高會導致其顧慮重重，不利于監察工作，因此明代言官“位卑權重”。

　　D. 明代言官制度忽視了人民群眾的力量，有很大歷史局限性，因此是落后的制度。

　　【答案】1. C 2. B 3. D

　　【解析】

　　【1題詳解】

　　試題分析：本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句;聯系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。A項，錯解文意，“可監察官吏，卻無勸諫君主之責”錯誤，明代監官兼負諫官職責。B項，“都察院御史則只做通盤性監督，不做專業性督察”錯誤，根據原文第二段“在六科和都察院中，也有‘專’與‘通’結合的特點”可知，都察院御史也不局限于通盤性監督;D項，“只要……就必定能克服”錯誤，表述過于絕對化，原文是“這樣才能有望克服”。故選C。

　　【2題詳解】

　　試題分析：本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，“意在說明明代的六科給事中有責任監督刑部和禮部”錯誤，所舉事例意在論證“在六科和都察院中，也有‘專’與‘通’結合的特點”這一觀點。故選B。

　　【3題詳解】

　　試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。D項，“因此是落后的制度”，推斷過于武斷，忽視了人民群眾的力量，有著很大歷史局限性，不能等同于“落后”，明代言官制度有許多地方值得今天借鑒，不能說它落后。故選D。

　　【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”， 錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中的信息，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。把握題干，確定答題區間。將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

　　實用類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成下列小題。

　　材料一：

　　2018年8月23日，我國“十一五”國家重大科技基礎設施——中國散裂中子源通過國家驗收，投入正式運行，標志著我國成為繼英、美、日三國之后，第四個擁有散裂中子源的國家。

　　中國散裂中子源是由中國科學院與廣東省共同建設的大科學裝置，它通過直線加速器和環形加速器將質子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產生中子，從而進行科學研究。在2017年8月中國散裂中子源首次打靶成功并獲得中子束流后，加速器運行穩定，首期三臺中子譜儀已順利完成樣品實驗。國家驗收委員會專家認為，中國散裂中子源性能全部達到或優于批復的驗收指標，裝置整體設計先進，研制設備質量精良，靶站zui高中子效率和三臺譜儀綜合性能達到國際先進水平。

　　作為研究物質微觀結構的“國之重器”，散裂中子源可以說是一個體積龐大的“超級顯微鏡”，其正式投入運行，將為科研人員提供一個全新的研究平臺。

　　與利用X光的同步輻射不同，中子是不帶電荷的一種粒子。當中子與物質的原子核相互作用時，有些中子會直接穿過，有些會像彈珠一樣打在原子核結構上，使飛行方向偏離�？蒲腥藛T通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，就能反推出原子核的內部結構，從而進行科學研究。

　　中國散裂中子源工程總指揮陳和生說：比如說可燃冰的研究，那么它需要模擬千米深水下的壓力，需要很厚的容器壁，那么這一個只有散裂中子源的中子能夠穿過，而且中子散射對碳、氫、氧、氮這些輕的元素敏感，所以它能夠很清楚地分出這個可燃冰的結構。我們只有搞清楚了可燃冰的性質，我們才能夠安全有效地使用可燃冰。

　　(選自2018年8月24日“央視網”)

　　材料二：

　　廣東東莞大朗鎮，是被稱為“國之重器”的大科學裝置——中國散裂中子源的基地。從2006年5月在這里選址，到2017年中子源首次打靶、順利產生第一束中子，再到2018年啟動首批實驗……陳和生院士帶領中科院高能物理所散裂中子源項目團隊在這里奮斗了整整十二年。

　　1998年，在北京正負電子對撞機乃至高能物理所發展陷入困境時，陳和生被任命為中科院高能物理所所長。制定正確的發展規劃，帶領大家沖出低谷期，成為他上任后的當務之急。他提出了北京正負電子對撞機重大改造(BEPCII)方案。

　　同樣讓陳和生信心滿懷的還有他領導的中國散裂中子源項目。“散裂中子源就像一臺‘超級顯微鏡’，可以研究DNA、結晶材料、聚合物等物質的微觀結構”，為諸多學科前沿領域的研究提供最先進的大科學研究平臺。

　　2006年5月，陳和生來廣東為中國散裂中子源選址，最后選擇了東莞�？朔�了重重困難，2011年10月中國散裂中子源終于奠基，陳和生擔任工程指揮部總指揮和工程經理。

　　2017年11月，在加速器、靶站和譜儀首輪聯合調試中，中國散裂中子源實現了25Hz束流打靶運行，平均束流功率超過10kW，提前達到打靶束流功率的驗收指標。

　　(選自2018年8月16日“央視網”)

　　材料三：

　　在散裂中子源研制中，快循環同步加速器遇到了新的技術難題。“當時，我國還沒有研制過快循環同步加速器的25赫茲交流磁鐵。我們向美國、日本研究所的專家請教，但他們只懂科學設計，關鍵技術掌握在國外大公司手中，不能告訴我們。”傅世年說。

　　于是，科研人員與工廠技師咬緊牙關、聯合攻關，經過無數次失敗后，終于研制出合格的磁鐵。研發團隊還提出了諧振電源的諧波補償方法，解決了多臺磁鐵之間的磁場同步問題，其效果優于日本散裂中子源。

　　不僅如此，陳和生介紹，散裂中子源的“眼睛”——中子探測器的核心技術也曾由外國掌握，經過攻關，科研人員研發出擁有自主知識產權的探測器，各項性能達到國際一流水平。

　　2017年8月28日10點56分18秒，中國散裂中子源成功打靶并輸出了第一束中子，中國人從此擁有了自己的散裂中子源。

　　(摘自2018年8月29日《中國科學報》)

　　4. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

　　A. 散裂中子源是一個體積龐大的“研究物質微觀結構的超級顯微鏡”，中國散裂中子源正式投入運行，標志著我國成為世界上第四個擁有散裂中子源的國家。

　　B. 中國散裂中子源綜合性能達到國際先進水平，性能達到了驗收指標，裝置整體設計先進，研制設備質量精良，靶站zui高中子效率和三臺譜儀綜合性能領先國際先進水平。

　　C. 在北京正負電子對撞機乃至高能物理所發展陷入困境時，陳和生帶領大家沖出了低谷，后又克服了重重困難，使中國散裂中子源在東莞終于奠基。

　　D. 中子探測器的核心技術被稱為散裂中子源的“眼睛”，這項技術也曾由外國掌握，我國科研人員刻苦攻關終于研發出擁有自主知識產權的探測器，性能達到國際水平。

　　5. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

　　A. 散裂中子源通過直線加速器和環形加速器將質子束增加至16億電子伏特的能量后引出，撞擊鎢靶產生中子，其正式投入運行，將為科研人員提供一個全新的研究平臺。

　　B. 當中子與物質的原子核相互作用時，有些會打在原子核結構上，使飛行方向偏離，科研人員通過散裂中子源中的譜儀研究中子的飛行軌跡，從而進行科學研究。

　　C. 只有在可燃冰的研究模擬條件下，散裂中子源的中子才能夠穿過，而且中子散射對碳、氫、氧、氮這些輕的元素敏感，所以它能夠很清楚地分出這個可燃冰的結構。

　　D. 在散裂中子源研制中，快循環同步加速器和中子探測器的核心技術都遇到了新的技術難題，科研人員自力更生，終于攻破難關，技術達到了世界一流水平。

　　6. 以上三則材料報道的重點分別是什么?并根據以上三則材料概括我國散裂中子源研制成功的原因。

　　【答案】4. B 5. C

　　6. 報道重點：①材料一側重對散裂中子源這一科技成果的理論介紹和對中國的重要意義的說明。②材料二側重報道陳和生及其團隊在散裂中子源研制過程中的努力和貢獻。③材料三側重報道我國科研人員在散裂中子源研制中的兩大技術創新。

　　成功原因：①國家重視，確立為“十一五”國家重大科技實驗課題。②領導及團隊長期艱苦奮斗，自力更生。③科研人員堅持攻堅創新。

　　【解析】

　　【4題詳解】

　　此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章

內容和結構的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中B項，“領先國際先進水平”錯，原文是“達到國際先進水平”。故選B。

　　【5題詳解】

　　此題考核信息篩選和整合能力，主要對文章的內容和結構的綜合分析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中C項，“只有在可燃冰的研究模擬條件下，散裂中子源的中子才能夠穿過”錯誤，原文為“那么這一個只有散裂中子源的中子能夠穿過”。故選C。

　　【6題詳解】

　　此題考核歸納內容要點的能力，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括三則材料報道的重點，答題時注意文中的重點在句子“標志著我國成為繼英、美、日三國之后，第四個擁有散裂中子源的國家”“作為研究物質微觀結構的‘國之重器’，散裂中子源可以說是一個體積龐大的‘超級顯微鏡’，其正式投入運行，將為科研人員提供一個全新的研究平臺”“1998年，在北京正負電子對撞機乃至高能物理所發展陷入困境時，陳和生被任命為中科院高能物理所所長。制定正確的發展規劃，帶領大家沖出低谷期，成為他上任后的當務之急。他提出了北京正負電子對撞機重大改造(BEPCII)方案”“科研人員與工廠技師咬緊牙關、聯合攻關，經過無數次失敗后，終于研制出合格的磁鐵。研發團隊還提出了諧振電源的諧波補償方法，解決了多臺磁鐵之間的磁場同步問題，其效果優于日本散裂中子源”“不僅如此，陳和生介紹，散裂中子源的‘眼睛’——中子探測器的核心技術也曾由外國掌握，經過攻關，科研人員研發出擁有自主知識產權的探測器，各項性能達到國際一流水平”“2017年8月28日10點56分18秒，中國散裂中子源成功打靶并輸出了第一束中子，中國人從此擁有了自己的散裂中子源”概括答題要點。

　　【點睛】這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。

　　文學類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成各題。

　　吳召兒

　　孫犁

　　我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，不管牛棚馬圈全住上，當天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉生活在一塊兒了。

　　我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球。山溝的青年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。

　　有一天，我翻著點名冊，隨便叫了一個名字：“吳召兒!”

　　我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女孩。她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個假手榴彈，坐在一處的女孩子們望著她笑。她紅著臉轉過身來，笑著問我：“念書嗎?”

　　“對!你念念頭一段，聲音大點兒。大家注意!”

　　她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。就是她這認真的念書態度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有飛走的一只黃鸝的叫喚。

　　十一月 “反掃蕩”。我當了一個小組長，我們的向導老不來。我跑到村長家里去找，村長散披著黑羊皮襖，看見我就笑著說：“男的分配完了，給你找了一個女的!”

　　“女的就女的吧，在哪里呀?”我說。

　　一個女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。

　　“真是，”村長也在抱怨，“這是‘反掃蕩’呀，又不是到區里驗操，也要換換衣裳!紅的目標大呀!”

　　“盡是夜間活動，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件。”女孩子笑著，“走吧，同志!”說著就跑下坡去。

　　在路上，她走得很快，我跑上前去問她：“我們先到哪里?”

　　“先到神仙山!”她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個吳召兒。

　　“到了神仙山，我有親戚。”她說，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧!”

　　天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。

　　北斗星轉下山去，我們才到了她的姑家。

　　“這都是我們的同志。”吳召兒大聲對她姑說，“快給他們點火做飯吧!”老婆子拿了一根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。

　　吳召兒和她姑有說不完的話。

　　“你爹給你買的新襖?”姑問。

　　“他哪里有錢?是我給軍隊上納鞋底換的。”

　　第二天，我們在這高山頂上休息了一天。

　　以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。

　　這一夜下起大雨來，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風狂吹著，那塊大平石也像要被風吹走。

　　吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草。聽到四下里山洪暴發的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進了水簾洞。

　　一清早放晴，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊�？墒亲呱搅�，你就算保險了?兔崽子們!”

　　敵人的目標，顯然是在這個山上。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，我去截兔崽子們一下。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。

　　我喊：“紅棉襖不行啊!”

　　“我要偽裝起來!”吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊!

　　她登在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。

　　當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續投擊的手榴彈爆炸的聲音。

　　不知她現在怎樣了。我能斷定，她的生活和歷史會在我們這一代生活里放光的。

　　1949年11月

　　(有刪改)

　　7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

　　A. 小說寫“我們”組織民校婦女識字、唱歌、碰球，既表現了我黨主張男女平等的思想，對群眾的文化教育，更表現出和群眾融洽的軍民魚水之情。

　　B. 寫吳召兒出場是“未見其人，先聞其聲”;掩藏東西，也為后文寫她勇敢殺敵埋下伏筆：而認真動聽、緊張激動

念書聲也給我留下深刻、美好的印象。

　　C. 對“村長”和“姑”這兩個次要人物的描寫，著墨不多，但其外形、行為、語言也富有個性，其行為從一個側面表現了老百姓對黨領導的抗戰的支持。

　　D. 小說結尾給“我”也給讀者留下了懸念和無盡牽掛;最后則堅信革命志土以及廣大群眾為民族解放事業英勇奮斗、不怕犧牲

革命精神會被永遠銘記。

　　8. 小說為什么要多次描寫“紅棉襖”?請簡要分析。

　　9. 孫犁的“荷花淀派”作品，一般都充滿樂觀主義精神和浪漫主義氣息，此篇也不例外。請結合作品簡要分析。

　　【答案】7. B 8. ①烘托吳召兒美麗、熱情、活潑、率真、樂觀、機智、勇敢的人物形象;②給色調單一的景致增添耀眼、靚麗的色彩;③助推故事情節的開展。

　　9. ①樂觀主義精神方面：從衣(衣著單薄、單一)、食(挨餓、吃倭瓜)、住(住牛棚馬圈)、行(爬神仙山)等，可見雖然當時物質生活條件極為艱苦，但大家卻“上山唱歌”，快樂地生活戰斗，由此，可觀照出他們堅定的信仰、豐富的內心、樂觀的精神。②浪漫主義氣息方面：選材上，寫戰爭，卻選取一位美麗、活潑的年輕女性為主人公，給血與火的戰爭增添浪漫氣息;寫景上，逼真、明麗，情景相生，極富畫面感;語言上，清新、質樸、優美、生動，抒情味濃。

　　【解析】

　　【7題詳解】

　　本題考查對文學作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，主要涉及藝術手法、內容情感等。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知結構，然后根據議論抒情的語句明確主旨，關注手法。題干要求選“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，比對選項和原文理解。B項，“認真動聽、緊張激動的念書聲”有誤，“緊張激動”是在寫我聽讀后的心理感受，不是吳召兒念書聲的特征。故選B。

　　【8題詳解】

　　本題考查的是對情節結構及其作用的概括、分析、鑒賞能力。解答此類題目，要先讀懂題干，把握情節發展的基本過程，再從中找出與“物線”相關的描寫內容，體會其作用，內容一般涉及人物、環境、主旨幾個方面;再聯系幾次描寫，看其在情節上的前后關聯，就是多次描寫的原因。從小說里看，“紅棉襖”和女孩吳召兒有關：在這亂石山中，她笑著，像突然開出一朵紅花，表現了她的美麗樂觀;她的紅棉襖“是我給軍隊上納鞋底換的”，體現了她的勤勞率真;“我要偽裝起來!”表現了她的機智;她已經把棉襖翻過來。棉襖是白里子，她活像一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊;那翻在里面的紅棉襖像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。紅棉襖與亂石山特定的環境形成鮮明對比，代表生活的亮色。紅棉襖在不同地方出現，又起到了串聯情節并推動情節發展的作用。根據以上分析，從人物形象、環境和情節三個方面分點作答即可。

　　【9題詳解】

　　本題考查的是對小說內容和藝術風格的理解探究能力。答此類題目，需要一定的知識積累。在中國文學史上，某個時期的某個地域往往形成一種文學流派，產生一批重要的作家、作品，平時要注意采取分地域、按流派、從特征入手識記的方法。認真審讀題干，明確答題方向。孫犁是“荷花淀派”的代表作家，“荷花淀派”作品語言清新、樸素，心理描寫刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。“充滿樂觀主義精神”體現在內容和感情上，如物質條件艱苦，人們卻都是在快樂地生活戰斗;“浪漫主義氣息”，體現在表達技巧和語言風格上，寫戰爭，選取的主人公是穿“紅棉襖”的美麗活潑的女孩，故事很有畫面感，而且語言生動形象，有人情味兒和美感。圍繞流派風格，結合作品簡要分析，做到分析有理有據即可。

　　二、古代詩文閱讀

　　文言文閱讀

　　閱讀下面的文言文，完成下列小題。

　　張田，字公載，澶淵人。登進士第。歐陽修薦其才，通判廣信軍。夏竦、楊懷敏建策增七郡塘水，詔通判集議，田曰：“此非御敵策也，壞良田，浸冢墓，民被其患，不為便。”因奏疏極論，謫監郢州稅。久之，通判冀州。內侍張宗禮使經郡，酣酒自恣，守貳無敢白者，田發其事，詔配西陵灑掃。攝度支判官。袷享太廟，又請自執政下差減賚費，唐介論其虧損上恩，出知蘄州。移桂州。異時蠻使朝貢假道，與方伯抗禮，田獨坐堂上，使引入拜于庭。土豪劉紀、廬豹素為邊患，訖田去，不敢肆。京師禁兵來戍，不習風土，往往病于瘴癘，田奏罷戍�；蚋娼粣u李日尊兵九萬，謀襲特磨道，諸將請益兵，田曰：“交恥兵不滿三萬，必其國有故，張虛聲以嚇我耳。”諜既得實，果其兄弟內相殘，懼邊將乘之也。宜州人魏利安負罪亡命西南龍蕃，從其使入貢，凡十反，至是龍以烈來，復從之。田因其入謁，詰責之，梟其首，欲并斬以烈，叩頭流血請命。田曰：“汝罪當死，然事幸在新天子即位赦前，汝自從朝廷乞恩。”乃密請貸其死。熙寧初，知廣州。廣舊無外郭，民悉野處，田始筑東城，賦功五十萬，兩旬而成。初，役人相驚以白虎夜出，田跡知其偽，召戒邏者曰：“今夕有白衣人出入林間者，謹捕之。”如言而獲。城既就，東南微陷，往視之，暴卒，年五十四。田為人伉直自喜。臨政以清女弟聘馬軍帥王凱欲售珠犀于廣顧曰南海富諸物但身為市舶使不欲自污爾作欽賢堂，繪古昔清刺史像，日夕師拜之。蘇軾嘗讀其書，以侔古廉吏。

　　(選自《宋史•張田傳》，有刪改)

　　10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

　　A. 臨政以清/女弟聘馬軍帥王凱/欲售珠犀于廣顧/曰/南海富諸物/但身為市舶使/不欲自污爾/

　　B. 臨政以清/女弟聘馬軍帥/王凱欲售珠犀于廣/顧曰/南海富諸物/但身為市舶使/不欲自污爾/

　　C. 臨政以清/女弟聘馬軍帥/王凱欲售珠犀于廣顧/曰/南海富諸物/但身為市舶使/不欲自污爾/

　　D. 臨政以清/女弟聘馬軍帥王凱/欲售珠犀于廣/顧曰/南海富諸物/但身為市舶使/不欲自污爾/

　　11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

　　A. 詔，先秦時代上級給下級的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。文中意為皇帝下達命令。

　　B. 太廟是古代帝王、諸侯或士大夫為維護宗法制度而設立的用于祭祀其祖先的禮制性建筑。

　　C. 禁兵，即禁軍，是封建時代由皇帝直接控制，擔任護衛帝王或皇宮、首都警備任務的軍隊。

　　D. 郭，在城的外圍加筑的一道城墻，即外城。內城叫城，外城叫郭。如《木蘭詩》中“出郭相扶將”。

　　12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

　　A. 張田處事鎮靜，很有主見。有人謠傳交阯國軍隊圖謀來犯，他冷靜分析，指出這是他們在虛張聲勢嚇唬人，從而避免了不必要的混亂。

　　B. 張田恪盡職守，鞠躬盡瘁。他反對擾民的提議，揭發放肆的官員，請求減少官員們的賞賜;他在廣州時，為民辦實事，不幸在任上去世。

　　C. 張田很有威望，為官剛直。他為官一方，一向是邊界禍患的人都不敢輕舉妄動;逃犯魏利安和龍以烈勾結，他毫不留情地處死了他們。

　　D. 張田潔身自好，廉潔自律。他曾經拒絕親戚提出的無理要求，把古今清廉的刺史視為偶像，蘇軾把他跟古代的廉吏相提并論。

　　13. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)異時蠻使朝貢假道，與方伯抗禮，田獨坐堂上，使引入拜于庭。

　　(2)田因其入謁，詰責之，梟其首，欲并斬以烈，叩頭流血請命。

　　【答案】10. D 11. B 12. C

　　13. (1)過去蠻族使者上朝進貢借道桂州，和知州平起平坐，張田卻獨自坐在堂上，讓人把蠻族使者引進在庭中拜見。

　　(2)張田趁他進來謁見時，詰責魏利安，斬了他首級，要一并斬龍以烈，龍以烈叩頭流血請求饒命。

　　【解析】

　　【10題詳解】

　　本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“臨政以清/女弟聘馬軍帥王凱/欲售珠犀于廣/顧曰/南海富諸物/但身為市舶使/不欲自污爾/”，這段話是說“他理政清廉，他妹妹許給馬軍將領王凱，想到廣州賣珠子和犀角，張田卻說：“南海富產各物，但我身為市舶使，不想玷污自己。” 其中，“女弟聘馬軍帥王凱”主謂賓俱全，后邊斷開，排除BC;“于廣”介詞結構后置，中間不能斷開，排除A;故選D。

　　【11題詳解】

　　此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“太廟是古代帝王、諸侯或士大夫為維護宗法制度而設立的用于祭祀其祖先的禮制性建筑”錯，應該是“太廟是古代帝王為維護宗法制度而設立的用于祭祀其祖先的禮制性建筑”。故選B。

　　【12題詳解】

　　本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“逃犯魏利安和龍以烈勾結，他毫不留情地處死了他們”錯，張田并未處死龍以烈,而是暗中請求寬恕龍以烈,免除處死。故選C。

　　【13題詳解】

　　本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“假”，借;“抗禮”， 平起平坐;“庭”：通“廷”，朝廷。第二句中，“因”，趁;“詰”：質問;“梟”斬殺。

　　【點睛】參考譯文：

　　張田字公載，澶淵人。進士及第，知應天府司錄。歐陽修因他有才能而推薦他，任通判廣信軍。夏竦、楊懷敏建議增加七州的塘水，皇帝下詔讓通判集議，張田說：“這不是御敵的策略，破壞良田，淹沒墳墓，百姓遭到患害，沒有什么好處。”上奏章竭力論說，被貶為監郢州稅。

　　過了很多久，通判冀州。內侍張宗禮出巡經過州治，縱酒放肆，州有太守和副職沒有人敢上告，張田告發這件事，皇帝下詔把張守禮發配西陵灑掃。代理度支判官。祭太廟時，張田又請求自執政大臣以下酌量減少賞賜之費，唐介說他虧損皇上恩德，出朝廷為蘄州知州。不久提點湖南刑獄，唐介和司馬光又上言他奸邪，改為湖州知州，移廬州，治政有政績。

　　改為桂州知州。過去蠻族使者朝貢途經桂州，和知州平起平坐，張田卻獨自坐在堂上，叫人把蠻使引進在庭中拜見，而犒賞財物比過去豐厚。土豪劉紀、廬豹素來是邊界的禍患，一直到張田離去，不敢放肆。京城的禁軍來桂州戍守，不習慣當地水土，往往因瘴疫而得病，張田用兵法訓練峒丁并奏請罷免戍守。有人報告說交阯李日尊率九萬軍隊，陰謀襲擊特磨道，各將領要求增加兵力，張田說：“交阯國兵力不滿三萬人，一定是他們國內有變故，所以虛張聲勢來恫嚇我們。”間諜既已探得情況，果然是他們兄弟互相殘殺，怕宋邊將乘機進攻。宜州人魏利安犯罪逃亡西南龍蕃，跟隨其使者入朝進貢，十次往返。這時龍以烈來到，魏利安又跟著他。張田乘他進來謁見時，詰責魏利安，斬了他首級，要一并斬龍以烈，龍以烈叩頭流血請求饒命。張田說：“你的罪當死，然而事情幸虧在新天子即位大赦之前，你自己向朝廷求恩。”于是暗中請求寬恕免死。

　　熙寧初年，加官直龍圖閣、廣州知州。廣州過去沒有外城，百姓都住城外，張田開始修筑東城，周圍七里，用五十萬工，二十天而建成。當初，服役的人互相驚恐說有白虎在夜間出現，張田查明是假的，召來巡邏的人告誡說：“今夜有白衣人在樹林中進出的，拘捕他。”照他的話果真抓到了。城墻修完后，東南角稍有下陷，張田去視察，突然去世，享年五十四歲。

　　張田為人剛直自負，他理政清廉，他妹妹許給馬軍將領王凱，想到廣州賣珠子和犀角，張田卻說：“南海富產各物，但我身為市舶使，不想玷污自己。”他建欽賢堂，畫了自古以來清廉刺史的像，日夜禮拜。蘇軾曾讀他的書，把他和古代廉吏相并論。

　　古代詩歌閱讀

　　閱讀下面這兩首詩，完成下列小題。

　　詠牡丹

　　(宋)王溥

　　棗花至小能成實,桑葉雖柔解吐絲。

　　堪笑牡丹如斗大,不成一事又空枝。

　　苔

　　(清)袁枚

　　白日不到處,青春恰自來。

　　苔花如米小,亦學牡丹開。

　　14. 下列對這兩首詩的賞析,不正確的一項是

　　A. 王詩寫棗花和桑葉，先抑后揚：先寫其“小”與“柔”的特點，再褒揚其實用價值。

　　B. 王詩先寫了棗花和桑葉，然后以“堪笑”把所詠之物牡丹引出，表露出作者的感情。

　　C. “青春”指春天，“青春恰自來”是說正值春天到來，苔花抓住時機開始萌發生長。

　　D. 兩首詩都運用對比的手法：王詩用棗花、桑葉與牡丹進行對比，袁詩中苔花與牡丹形成對比。

　　15. 這兩首詠物詩各自借所詠之物表達了什么感情?

　　【答案】14. D 15. 《詠牡丹》借描寫牡丹開著耀人眼目的花卻“不成一事”，表達對沒有實用價值的虛妄的外在美的鄙視�！短Α方栉⑿〉奶�花靠自己生命的力量自強，爭得和牡丹花一樣開放的權利，表達了對不自慚形穢而努力展現自己的精神的贊美。

　　【解析】

　　【14題詳解】

　　本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詩的賞析,不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“兩首詩都運用對比的手法：王詩用棗花、桑葉與牡丹進行對比，袁詩中苔花與牡丹形成對比”中“袁詩中苔花與牡丹形成對比”錯誤，袁詩中并未運用對比。故選D。

　　【15題詳解】

　　本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此類題目，可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子;②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩;③了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。本題中，《詠牡丹》借“堪笑牡丹如斗大,不成一事又空枝”來表達感情，其意思是：可笑牡丹花大得像斗，卻什么也不能作，不過白白長一條長枝。此二句描寫牡丹開著耀人眼目的花卻“不成一事”，表達對沒有實用價值的虛妄的外在美的鄙視�！短Α方�“苔花如米小,亦學牡丹開”表情達意，其意思為：微小的苔花靠自己生命的力量自強，爭得和牡丹花一樣開放的權利。表達作者了對不自慚形穢而努力展現自己的精神的贊美。

　　【點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚(或開門見山，或卒章顯志)的少，含蓄隱晦(或借景抒情，或托物言志)的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。

　　名篇名句默寫

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《論語》中“___________，_______”兩句強調“學”與“思”并重;而荀子《勸學》中“________，________”兩句表示“學”比“思”更有效果。

　　(2)辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中認為北伐抗金應做好充分準備，如果像劉義隆一樣草率出兵，雖有“_________”的雄心，也只怕會落得“_________”的結局。

　　【答案】 (1). 學而不思則罔 (2). 思而不學則殆 (3). 吾嘗終日而思矣 (4). 不如須臾之所學也 (5). 封狼居胥 (6). 贏得倉皇北顧

　　【解析】

　　【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“罔”“殆”“須臾”“胥”“倉皇”學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

　　【點睛】古詩詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強，需要學生不僅要準確、熟練掌握名句名篇內容，還要對課文內容有一定的理解，并且在理解的基礎上加強背誦，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。注意重點字的寫法。而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。

　　三、語言文字運用

　　閱讀下面的文字，完成各題。

　　站在古鎮譙樓，我不禁撫今追昔。古鎮作為交通要隘的功能已成歷史，但黃峭遣子孫秉承家訓到各地創業傳承家風的故事，至今讓人____ 。黃峭子孫們在一個地方站穩腳跟后，第二代或第三代又分出一支到外地打拼，成家創業，周而復始。多年的遷徙，不僅是地理上的變動，更是歷史與文化的傳揚。一批賢者傳播文明火種，發展文化基因，在當代孕育了閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌。

　　家訓家風為何能顯示出如此強大的生命力?第四十四代子孫黃子曦娓娓道來：黃峭棄官歸鄉后創建和平書院，培養棟梁人才，撰寫《家訓》十七款;當代古鎮人則____ ，把古代家訓家風沐浴于時代新風中，賦予其新的內容。

　　中國自古就是重視家風傳承的國度，家是人生的起點，也是國家的根基，( )，會對子孫后代優良品格的形成起到關鍵作用。在令人____且充滿誘惑的世界里，我們多想想先輩的諄諄教誨，回憶先輩們____的創業艱辛，定能從中獲得強大的精神動力，在前行的路上行穩致遠。

　　17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是( )

　　A. 津津樂道 革故鼎新 目不暇接 篳路藍縷

　　B. 樂此不疲 繼往開來 目不暇接 櫛風沐雨

　　C. 津津樂道 繼往開來 眼花繚亂 篳路藍縷

　　D. 樂此不疲 革故鼎新 眼花繚亂 櫛風淋雨

　　18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是( )

　　A. 一批賢者延續文明火種，發展文化基因，在當代孕育了閩南語歌曲《愛拼才會贏》，它體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌。

　　B. 一批賢者傳播文明火種，延續文化基因，在當代所孕育的閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌。

　　C. 一批賢者傳播文明火種，延續文化基因，在當代所孕育的閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼。

　　D. 一批賢者延續文明火種，發展文化基因，在當代所孕育的閩南語歌曲《愛拼才會贏》，體現了當地人敢闖敢拼的精神風貌的表現。

　　19. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是( )

　　A. 祖先創造的輝煌文明，是一種永恒的精神能源

　　B. 祖先創造了作為永恒的精神能源的輝煌文明

　　C. 文明的輝煌由祖先創造，是一種永恒的精神能源

　　D. 永恒的精神能源，是由祖先創造的一種輝煌文明

　　【答案】17. C 18. B 19. A

　　【解析】

　　【17題詳解】

　　本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題，首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。津津樂道;很有興趣地說個不停。樂此不疲：因喜歡做某事面不知變倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。這里根據講境，是說故事為后人傳頌，應用“津津樂道”;革故鼎新：舊指朝政變革或改朝換代�，F泛指除去舊的，建立新的。繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。這里根據語境，“把古代家訓家風沐浴于時代新風中，賦予其新的內容”是對前人精神的繼承和創造，應用“繼往開來”;目不暇接：形容東西多.來不及觀看或看不過來。眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷也比喻事物復架，無法辨清。這里根據語境，“充滿誘惑的世界里”是時代給人的影響，應用“眼花繚亂”;篳路藍縷：駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創業的艱苦。櫛風沐雨：櫛，梳頭發：沭，洗頭發。風梳發雨洗頭。形容人經常在外面不顧風麗地辛苦奔波。“篳路藍縷”專指開創的艱苦，“櫛風沐雨”側重形容辛苦。這里根據語境“創業艱辛”，應用“篳路藍縷”。故答案選C。

　　【18題詳解】

　　本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項A，搭配不當，“發展”與“基因”不能搭配。選項C，成分殘缺，句末應加上“的精神風貌”。選項D，搭配不當，“發展”與“基因”不能搭配;句式雜糅，“體現了”和“的表現”雜糅。故答案選B。

　　【19題詳解】

　　本題考查的是語句復位的語言表達連貫能力。解答此類試題要注意明確題型特點，注意結合前后文文意，認真斟酌文意和選項語句。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。根據后文的“會對子孫后代優良品格的形成起到關鍵作用”，主語應該是“輝煌文明”。故答案選A。

　　【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確;查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象。搭配不當：是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關聯詞語搭配不當，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當、主賓搭配不當、一面對兩面。

　　20.下面是某征文啟事的部分內容，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。

　　應征稿件必須是作者原創的，看到了剽竊等問題，將取消參評資格。作者同意授權主辦方匯編作品，如不同意，請作者說清楚。征文活動設一、二，三等及優秀獎好幾個。組委會聘請名頭很響的專家擔任評委，面向社會公示后確認。擬定于6月在春城舉辦征文頒獎典禮，屆時邀請文化學者來現場為獲獎者頒獎。歡迎廣大文友不吝賜稿。

　　【答案】(1)“看到了”改為“發現”;

　　(2)“說清楚”改為“說明”;

　　(3)“好幾個”改為“若干”;

　　(4)“名頭很響的”改為“著名”;

　　(5)“來”改為“蒞臨”。

　　【解析】

　　【詳解】本題考查語言表達得體的考點。解答此類題目，要注意如下問題：對話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場合情境等。語言要符合表達者的身份和接受者的接受因素;語言表達能符合特定的場合、目的需要;語言表達要有分寸感�？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。題干中說在語言、邏輯等方面存在若干問題，考生可有目的地從搭配不當、歧義、不合邏輯等角度去分析。“看到了”“說清楚”“好幾個”“名頭很響的” “來”分別改為“發現”“說明”“若干”“著名”“蒞臨”。

　　【點睛】能夠恰當地使用語言體現語境和語體，選擇恰當的詞語、語體和語氣。第一，恰當利用詞語的感情色彩�，F代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產生極好的表達效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面語和口語。書面語比較莊重正規，口語比較平和親近，它們不分孰優孰劣，只是應當使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應當使用敬辭，把敬辭用在自己身上就很可笑;謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達話語的手段。要根據不同的表達目的選用不同的傳達話語的手段。第五，根據場合、對象準確遣詞造句。

　　21.閱讀漫畫，完成后面的問題。

　　請從比喻、擬人、排比、對偶中任選一種修辭手法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50個字。

　　【答案】手臂上寫有“呵護”的大手，如天宇一般罩住了一棵無法伸直腰身、只能“卑躬屈膝”尋找陽光的稚嫩的小樹苗。

　　【解析】

　　【詳解】本題考查學生圖文轉換、情景擴寫的能力。解答此類試題時，要根據漫畫展開合理想象，注意場景和主題的要求，必須按要求選擇一種修辭手法，語言盡可能生動形象。本題中，(假如選比喻這一修辭)從圖中可以看出：一只“呵護”的大手，如同一座巨大的輪盤罩住了一棵無法伸直腰身、只能“卑躬屈膝”尋找陽光的稚嫩的小樹苗。

　　四、寫作

　　22.閱讀下面幾則習近平的講話，根據要求寫作。

　　1919年5月4日，青年學生發起的愛國運動爆發。

　　1939年，五四運動20周年，青年以抗日救國為己任，在中國革命和民族解放斗爭中起到先鋒作用。

　　1959年，五四運動40周年，廣大青年投身社會主義建設事業。

　　1979年，五四運動60周年，廣大青年站在改革開放的前列，銳意進取，大膽開拓。

　　1999年，五四運動80周年，“中國青年科技論壇”舉辦，廣大青年開展科技創新。

　　2019年，五四運動100周年……

　　五四運動作為一個文化符號，以時代的精神和感召力，在不同的歷史時期鼓勵著中國一代又一代青年，成為推動青年運動發展的不竭之源。正值五四運動100周年之際，讀了上述材料，你有怎樣的思考?請據此寫篇文章。

　　要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　【答案】

　　繼承發揚五四精神

　　弘揚五四精神，成就青年人的夢想;弘揚五四精神，肩負歷史使命。“五四”精神的真諦是愛國精神，他是一種對祖國對人民無限赤誠，對歷史，對社會勇于奉獻的精神。

　　我們是新時期新一代的青少年，我們身為中華民族的兒女，祖國的歷史讓我們震憾。我們要學習五四精神，學習先輩放眼世界，堅定不移，執著追求的堅強意志，學習先輩愛我中華，寧死不屈的愛國精神。我們要努力拼搏，奮發圖強，為中華之崛起而讀書!

　　我們要繼承五四精神;繼承先輩震撼中國的意志;繼承先輩永垂不朽的愛國精神;繼承先輩前赴后繼英勇無畏的犧牲精神!讓先輩們放心，昨天他們在槍林彈雨和外來侵略者的欺壓下，未完成的事業，我們這一代青少年要奮起直追，勇往直前，幫他們去完成!明天中國的輝煌，要靠我們這一代青少年，我們要在五四陽光的照耀下，雙腳踏著東方巨人堅實的臂膀，揚起黑頭發黃皮膚的頭顱，驕傲地向全世界宣布：“我們是中國新一代的青少年!我們要以五四精神為動力，把我們的祖國建設成更加繁榮富強，更加輝煌的東方明珠!”

　　五月是我們青少年的象征。梁啟超說：“少年強則國強。”我們要像初夏多姿多彩的鮮花，開遍祖國的大地;要像初夏嫩綠的樹枝，努力撐起一片片綠蔭，為我們偉大的祖國遮風擋雨!

　　我們是祖國未來的希望，是中華民族前進的動力。作為中華兒女，我們必須提高自我，改善自我，完善自我，用全新的自我，去塑造我們偉大的中華民族。盡管向著成功進發的旅途會有坎坷，但我們一定要堅強，要挺直不屈的脊梁，去完成先輩未完成的偉業!

　　我們要在逝去英靈的注視下，做好我們所做的一切，向著理想的目標邁進。我們要做到遵守紀律，勤奮學習，互幫互助，團結友愛，共同開創美好的家園!要以嶄新的姿態，邁出堅定的“步伐”，走向未來!

　　在這充滿激情的五月，在這生機與活力的五月，讓我們合著節拍唱起五月的贊歌，讓青春的旋律光彩奪目更有意義!讓青春的舞姿更加多姿多彩!讓五四精神傳承發揚!讓我們的明天在世界舞臺上邁出堅實的腳步!讓我們未來的歷史記錄下最璀璨的詩篇!

　　【解析】

　　【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。2019年是五四運動100周年，是一個有特殊意義的年份。本題引導學生去回顧歷史，思考自己的使命，具有觀照現實和社會的意義。材料明確體現出了青年對國家的責任。如何去承擔責任，實現自己的價值，是每一位青年都應該認真思考的問題。文章可以圍繞這樣幾個問題去探討：當今時代對青年的要求是什么?青年應具備哪些時代需要的品質?如何去培養這樣的品質?還可以從另一個角度出發，國家的現狀是什么樣的?青年如何做才可以促進國家更好更快地發展?試題設計的難點在于既不能泛泛而談，也不能過于瑣碎，需要有大局意識，但也需要有真誠的寫作態度和內心深處的責任意識。參考立意：弘揚五四精神，做新時代青年;青年需要奮斗，作時代的引領者;愛國;愛國主義不能只是口號，它更需要實踐，需要腳踏實地等。如

　　結合材料內容分析引出話題“弘揚五四精神，用青春的臂膀勇敢地肩負起了民族復興的歷史使命”。然后從不同的角度分析論述，如面對新的形勢和任務，面對新的機遇和挑戰，我們一定要勇立潮頭開風氣之先，奮發進取創時代偉業;勤于學習，打牢成長根基，做到既能從現代化建設的偉大實踐中汲取新知識，又善于把在實踐中獲取的知識不斷轉化為推動經濟社會發展的強大力量;善于創造，成就時代偉業，創造成就偉業，創造開辟未來;甘于奉獻，實現人生價值，奉獻是崇高的精神境界，是美好的人生追求等。最后可以寫自己的做法或期待，如五四運動給我們留下了一筆寶貴的精神財富，我們要繼續弘揚“愛國、進步、民主、科學”的五四精神;艱苦奮斗，不懈進取，在火熱的社會實踐中創造出無悔的青春、永恒的青春。

　　【素材】1919年的5月4日，為了驅逐黑暗、爭取光明，為了祖國的獨立和富強，一群意氣風發的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。如今，“五四”運動已作為光輝的一頁載入了中華民族的史冊。

　　今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中。“五四”的精神，需要我們青年人發揚光大。

　　我們這群熱血青年們，作為未來社會的建設者，讓我們現在就開始努力做好自己，回報社會，弘揚五四精神。

　　我們現在正處在一個和平、穩定的不斷發展的國家中，我們不需要中斷學習去衛國斗爭，不需要用血來證明自己對國的忠心，但我們需要用自己的奮斗、自己的拼搏，為祖國的發展貢獻力量。

　　讓我們在五四精神的指引下，釋放出體內的能量、盡自己ZD的力量，發揮青年的智慧與風采，乘風破浪、與時俱進!為自己、為祖國創造一個更加美好的未來!

　　在這個時代經濟迅速發展，人們生活水平，教育水平不斷提高，但是青少年的思想卻越來越不盡人意，我們應該弘揚并學習五四精神，做一個充滿活力，健康向上的愛國青年。

　　五四運動使中國工人階級開始以獨立的政治力量登上歷史舞臺，也是一次高揚民主與科學旗幟的思想啟蒙運動，其持續的時間更長，影響也更深廣。

　　雖說已經過去了很久，但是五四精神使不朽的。盡管已經時過境遷，但是五四精神的生命之樹沒有隨著時間而枯萎，反而更加茁壯。那些愛國志士的呼喚和吶喊還仿佛縈繞在腦海、在耳畔回響。是他們用青春和熱血，激活了一個時代，激活了一個民族，他們的精神激勵著五四以后一代代青年，為中華民族的解放和振興貢獻著自己的青春、智慧和力量。

　　五四運動孕育了愛國，進步，民主，科學的偉大精神，愛國主義更是五四精神的核心。在國家危難之際，愛國青年為救亡圖存，奮不顧身，表現出了偉大的愛國情操和奉獻精神。五四運動所體現的愛國精神，是中華民族百折不撓，自強不息的生動寫照。這種歷久彌新的偉大愛國主義精神是我國幾千年來發展和進步的的重大力量和源泉。

　　【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。