高中教師，以其高耗時、高壓力、快節奏的工作模式，讓許多人望而卻步。因為在我國現行教育體制中，高中是基礎教育的一個特殊學段，它既是義務教育法沒有涵蓋的，又肩負著為高校輸送具有“學科特長”和“創新潛質”的高質量人才的重任。在這一背景驅動之下，延長教師工作時間、提升教師工作強度，就成了許多高中學校增強辦學實力的法寶。
在如此環境下工作的教師，如果不對自己的職業生涯進行規劃，可能會在整日忙忙碌碌中耗盡職業理想、喪失職業快樂。
下面從職業規劃師的視角來談談，教師如何做自己的職業規劃。
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01
清楚職業規劃的路徑
教師職業生涯規劃要遵循的路徑是“條件分析一目標定位一策略制定一反饋評估一動態修正”。
1、條件分析：
包括內部條件分析和外部條件分析。內部條件分析就是對自己的興趣愛好、氣質性格、學識技能、特長、思維方式等的分析，外部條件分析則是指對環境特點、環境發展變化的趨勢和可能性、環境中的人際關系、環境對自己提出的現實要求和未來要求，自己的環境適應情況等的分析。只有通過條件分析，判斷現有內外部條件中的有利因素和不利因素，教師才會找準自己的起始狀態，明確可能達到的目標狀態。
2、目標定位：
教師個人發展規劃的制定要分析學校的目標和改進計劃以及對教師的要求;分析學生的需求及其成長對教師的要求;平衡自身需求、學校需求和學生需求三者的關系;同時，根據現有起點和規劃目標之間的現實差距，合理地設定階段性的發展目標，短期目標是什么、中期目標是什么、長期目標又是什么，并合理選擇實現階段性目標的方法、策略或途徑。
3、策略制定：
包括規劃的分段落實要采取哪些策略，為實現規劃需要采取什么樣的活動、完成活動的具體步驟有哪些、分析所需要的條件和資源，以及獲取這些資源和條件的方式方法有哪些等等。
4、反饋評估：
落實情況如何，實施中會遇到什么樣的困難等等都需要教師及時地收集來自各個方面的反饋信息，并對這些反饋信息進行評估，分析自己落實職業生涯規劃的困境和不利因素，并根據獲取的反饋信息和環境變化，不斷地對職業生涯規劃逬行調整與修改，變換實現職業生涯規劃的策略。
5、動態修正：
一般而言，教師最初的職業生涯規劃都是基于對自己和外界環境的初步評估而來的。這種初步的評估往往在后期會隨影響因素的變化而改變。隨著教師興趣能力、專業發展、學校環境等的變化，教師要變更自己的職業生涯規劃，重新選擇職業生涯道路、重新定位職業生涯角色，重新修訂職業生涯目標，對規劃中不合時宜和自身特點的部分進行修改，以確保自己的職業生涯規劃能最終得以實現。
02
選定適合自己的方向
教師一旦開始了自己的職業生涯，就需要對自己的職業生涯道路進行選擇：
是選擇向教書育人方向發展，還是向教育教學研究方向發展，還是向行政管理方向發展，或是幾者兼而有之。
如果選擇做教學一線的老師，那么就必須在專業知識、專業技能、專業態度方面加強相應的修煉;如果選擇做教育教學研究者，就需要在理論水平、科研能力等方面加強修煉;如果選擇做管理者或中層干部，那么就需在領導才能、領導特質、職業規劃、管理藝術等方面加強修煉。
為了做出最適合自己的選擇，我們可以遵循以下原則：
1、“擇己所愛”，
在教育領域選擇自己所熱愛的專業工作，這樣可以最大限度地提高自己的工作積極性;
2、“擇己所長”，
任何人都不可能在自己的一生中精通所有的知識，只有選擇自己所擅長的教學專業，這樣才能更好地發揮自己的優勢，達到“學以致用”;
3、“擇其所需”，
作為一名教師，我們對工作的選擇是受到行業及所在院校限制的，不可能任由個人憑空設計，那樣是脫離現實的，只有選擇所在單位有需求的工作才能更好地發揮自己的力量，更快地做出成績。
不管您選擇哪一條職業生涯發展的路線，
只要做出了選擇，就必須對所選擇的道路再做出
具體的規劃
，設置相應的目標并不斷地為實現這些目標而努力。
03
確定不同階段的目標
教師職業發展的核心是專業發展，因此教師對自己的專業角色應該有一個清晰的認識。從專業角色的層級上來看，包括初級、中級、高級等專業職稱序列，也包括骨干教師、學科帶頭人、特級教師、名師等專業榮譽序列。
教師職業生涯規劃的角色定位，就是明確自己在
不同階段的發展目標
，并按階梯不斷努力實現這些目標。
教師職業生涯角色定位直接決定了教師職業生涯中動力的大小和努力的程度。
高中教師的職業生涯，大致可以分為以下五個階段：
1、成長期(1-5年)：
良好的開端是成功的關鍵，在職業生涯的開始，邁出穩健的步伐、筑牢堅實的基礎，是收獲職業快樂與成功的關鍵。應把“學習”擺在最最重要的位置，堅持向書本學習、向實踐學習、向老教師學習、向學生學習，要用五年的時間把自己鍛煉成為勤奮堅強、謙虛包容、無私進取的師者。
2、成熟期(6-10年)：
進入成熟期的教師，需認真研讀教育教學理論專著、深入研究教材教法，在全面總結經驗教訓的基礎上，探索出一條順應教育教學規律的、符合本校學生實際的、獨具自身特色的高效育人模式�？梢园炎约喝粘５慕逃虒W實踐，提升到理論高度并發表成鉛字;要把握住任何歷練提升的平臺，在高級別的研討活動中嶄露頭角。
3、成名期(11-20年)：
32歲到47歲，是一個人一生的黃金期，能否經營好這個黃金時期，決定了人生的成功與失敗。在這個黃金時期，會出現一個人生的岔路口：第一條路是繼續堅守在本單位，安心搞業務;第二條路是換一種成長的方式，潛心抓管理;第三條路是換一個工作環境，專心賺高薪。無論怎樣，你都必須首先成為本單位的中流砥柱。
4、成家期(21-30年)：
要成為一名德藝雙馨的教育家，需用自己博大的胸懷包容學生;要成為一名才華出眾的教育家，需竭盡全力把自己的分內之責做精彩;要成為一名緊跟潮流的教育家，需撰寫出具有實踐意義、時代背景、未來視野的好文章;要成為一名區域知名的教育家，需開辦具有一定影響力的講座和論壇，分享育人智慧。
5、成就期(31年-退休)：
孩子是自己生命的延續，徒弟是自己職業生命的連綿，要把三十多年從單位獲取的教育智慧作為一種回報留下來，在職業生涯的年輪上留下一個印記。三十多年來，流過的血汗、獻出的愛心，成就了學生的輝煌和教育事業的發展。到退休之日，完全可以自豪地說：“我的職業生涯是值得尊重的。”
物質幸福的時代將結束，生涯幸福的時代要來臨，從現在開始就要規劃好職業生涯。
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作者： 小陽君 向陽生涯職業規劃
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向陽生涯職業規劃
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