今天，2022年高考的第一“戰”——語文考試結束。沒有懸念，作文題目一經公布，便快速成為今年高考的第一個熱搜。
“高考作文”年年熱議，其意義和魅力已不在考試本身，而在于即將邁入大學的新新青年，嘗試用自己的筆，去注視時代，觀照現實，關注社會，關愛人生。
這既
是每一位畢業生對題目中時代價值的掂量，也是一場直面社會人生的自我啟迪，更隱約折射著未來中國對他們的期待。
今年的作文題目突出哪些主題?考察的又是什么?小新君照例整理了各卷題目，邀約名師點評，呈現給大家。
趕緊來圍觀，如果回到學生時代，你會怎么寫?
全國甲卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字;賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。
以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
名師點評
何捷(閩江師范高等�？茖W校)
寫作，是一種書面表達。
表達的質量歷來追求“腹有詩書氣自華”。也就是，注重在閱讀與生活積累中，對語言有更多的攝取，同時經過個體的加工與轉化，予以通暢表達出來，實現“讀寫聯動”。
全國甲卷作文題在這個方面的主導意識是比較明確、強烈的。同時在讀寫互助、讀寫聯動中，也以生動具體的文學典故，劃分了不同的層級。這些層級也指示著讀寫聯動中的不同學習方式。例如，有的是直接移用，這是最為簡單的接受學習。照搬照抄雖然也是一種語言文字的積累，但面對今天變化莫測的生活環境，要想合理應對生活，解決問題，顯然是不夠的。還應按照新課程標準所說，注重梳理和探究在生活實景中、在具體環境中的“活用”。如此達到多讀、好寫的優質效果。
寫好這篇作文，學生應該理解對語言積累運用的不同層次，要聯系生活，尋找和自己生活相關的活用語言的案例、生活實景故事等，在表達的過程中展示自己的閱讀積累，以及對文字的審美、思辨的認知層級，體現綜合素養。
我想，這樣一種“融合型”的寫作，這樣一種與生活對接、與語言運用和實踐息息相關的寫作，一定能夠帶來精彩的華章。
同時，本題也給老師教學做出提醒：未來的教學，不應以傳播簡單的知識條目為目的，這樣的傳播很可能讓知識本身也具有了極大的惰性。而應向著促進理解、加強實踐、注重語用，讓真正的理解激活知識，讓真正的運用提升知識的掌握水平的教學方向轉變。以此才能讓學生在畢業時，能夠真正帶得走、用得上，服務于生活。
卜慶振(山東省東平縣第二實驗中學)
這套題將名著閱讀和寫作緊密結合在一起，非常有意思。在材料中，出現的名人名言兼具了情感和說理。
許多同學喜歡引用名言，用在自己的寫作中，或作為抒發個人情感的引子，或作為思辨類寫作的道理論據。名人名言可以稱之為“專家結論”，在寫作中直接使用“專家結論”，但并不利于展示自己的思維水平。
名言的背后其實有“專家思維”，如果在寫作中借鑒“專家思維”，則可以呈現不一樣的精彩。“專家思維”就是專家獲取結論的思維過程，無論是中國古代的經典作品，還現當代中外名家名作，其中體現的說理論證的方式方法、語言風格，以及敘事抒情的寫作手法，都是專家思維的表現。借鑒這些表現手法，抒發個人的情感，闡述個人的道理，就能更好地展現思維發展水平和個性風格特色。
王召強(上海復旦大學附屬中學)
全國甲卷這道作文題目的難度很高，考生乍一看到這道題目會有一種無從下手之感，因為考生很難從材料中直接提煉出一個核心觀點。這道題目頗能考查考生的理解能力和整本書閱讀《紅樓夢》的文學素養�？忌⒁庠�“大觀園試才題對額”中，為什么賈寶玉題的“沁芳”二字最佳，一則因為點出了花木佳境，不落俗套，二則因為契合了元妃省親之事，含蓄蘊藉。那么，它能引發我們的啟示主要在于，在日常生活中，我們的為人處世之道既要追求創新，又要注重社會情境，不能為了一味求新而脫離社會情境，也不能為了一味迎合社會情境而落入窠臼。這道題目的題干很長，突破口在賈寶玉這里，考生只要抓住賈寶玉的題額之妙，即可抽絲剝繭，提出正確的論點。
薛法根(蘇州教科院副院長)
由“匾額題名”引發對學習和生活的思考，體現“古為今用”。一是考察對匾額題名這個現象本身的理解，對“不同的題名不同的效果”須作深刻的分析，須有獨到的見解，提出自己的觀點，如：獨創的價值。流于現象本身就難以立意深遠;二是考察對學習或生活中類似現象的分析能力，圍繞觀點進行有理據、有層次的深入剖析，提出解決問題的出路;三是考察表達能力，文體的選擇和行文的構思，突出觀點和分析過程�？傊�，想得透徹，才能寫得明白。
李竹平(北京亦莊實驗小學)
“這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。”
抓住這句話來思考、選材、構思，才是真正理解了題意，才能以廣闊的視野來觀照案例的啟發價值。“廣泛的領域”不一定要在作文中有“廣泛的”體現，但考生如果結合的具體事例缺乏現實意義和對真實問題的關切，其“深入思考”也就變成了“寬泛”議論�？梢哉f，這樣的高考題，基本上屬于“套路”題。面對“套路”題，能夠不落俗套，避免泛泛而談，重要的不是表達技巧上的“創意”，而是要做到切實聯結現實問題，做到把“啟示”遷移于問題的多角度地、有創意地解決。
肖俊伶(成都天府七中)
縱觀近三年語文高考，2020年四川使用的是全國三卷，2021年四川使用的是全國甲卷，前者作文主題為“如何為自己畫好像”，后者為“可為與有為”，兩相比較，二者都引導青年將時代旋律與個人價值取向有機融合，都體現了宏大主題下的微觀表達。今年全國甲卷的作文材料出自《紅樓夢》，則更側重用中華民族的精神財富“以文化人”“以文育人”，用傳統文化點亮新時代。引導青年在新的時代語境下，古為今用、推陳出新。這既是對新課標十八個任務群之首的“整本書閱讀與研討”的呼應，又重點對語文核心素養“審美的鑒賞與創造”進行考察。而典型任務的設置更注重對學生思維能力和綜合素養，以及生活情感體驗的考察與區分。
文化如水，潤物無聲。習近平主席說：“文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。”在新時代新征程上，全國甲卷作文溯源中華民族文化根脈，傳承中華優秀傳統文化，讓時代青年進一步堅定文化自信，為“立德樹人”提供強大的精神力量，真正在歷史坐標和文化使命上實現語文素養的“落地”。
李海林(上海新紀元雙語學校)
全國卷作文題材料大家都很熟悉，初看不難，似人人都有話說，但細想卻頗費思量。出題者后面的簡短點評點出了“不同的藝術效果”，這有兩個含義，一是“不同”，二是“效果”，基本的意義就是“雖不同卻同樣有效果”。由此引申到“不同角度”“個性”等意義上去。估計在這一層，一般考生不大會走題。但文章是否能寫出水平，要看引申到哪個生活和學習領域里去，如果在一般人生追求這樣的抽象層次，比方說“人就是要有個性”“人就是要與別人不一樣”這樣的意義上，則引申得太遠，也說不出新意。這個時候，考生要回過頭來看看出題目所使用到的“材料”，即《紅樓夢》里的這一個情節。受這個材料的制約，應該盡可能寫“審美趣味”“學習方法”“對人對事的判斷”等偏主觀的方面，才顯得更為貼近，也才有話可說。當然，考生要獲得高分，恐怕還要再提升一下：條條道路通羅馬，但從實際出發，恐怕還是有細致的高下之分，正如“翼然”“瀉玉”和“沁芳”三者之間，還是有高下之分一樣。這里的關鍵，是要讓事情放到更大的范圍里、更高的層次上來分辨。如果考生的思維達到這個層次，就屬難得了。
周鵬(深圳外國語學校)
甲卷題目“濤聲依舊”，同往年一樣，考查思辨分析能力，命題材料提供“移用” “化用”“獨創”三種情況，談啟示。命題形式基本定型，只是思辨分析的內容有別�？忌鷳撚兴圃嘧R之感，因為有關“模仿”“借鑒”與“創新”的命題做過不止一次。當然，題目也有些難度，譬如厘清“移用”這一概念就要注意，“移用”并非“抄襲”，而是“承繼”，而“承繼”也就有“揚棄選擇”的問題。其次，“借鑒”、“化用”中有“承繼”，但也有“創新”，只是“創新”的含金量可能不如“獨創”。然而，“獨創”固然好，是好在新，而“借鑒” “化用”不僅有新意，也有因“承繼”而帶來的文化意蘊及厚重感。當然，無論是“移用”，還是“化用”，抑或“獨創”，關鍵在能精準美好地表達出現場情景。言而總之，這是一道可以作充分思辨分析的命題，考生容易上手，但要做好，也是有難度的，難度在于思辨分析的嚴謹與深刻。
從命題材料看，出自《紅樓夢》，指向新教材，因為《紅樓夢》是新教材整本書閱讀的文本。這可能是為明年新教材新高考做鋪墊。
另外，其他幾個作文題目也包含“創新”這個熱詞。事實上，有關“創新” “規則” “誠信”之類的命題，是高考作文命題中常有的考點，這在一定程度上反映時代價值取向，時代呼吁什么，高考也就直接或間接地體現什么。
殷濤(常州市朝陽中學)
在2022年眾多“宏大”的作文題中，全國甲卷這一朵“小花”顯得很醒目，別出心裁，而又曲徑通幽——取自經典名著，回歸文化的淵藪，體現美育的旨歸。本話題涵蓋了文化、美育、生活、學習和教育，足夠開放，也能讓眾考生“海闊憑魚躍”。立意可以在這幾個方面展開：
一是關于文化認同。懂美尚美、溫柔敦厚而優雅是我們的自信所在，讓我們心慕手追;對比當今粗鄙潦草、甚至“審丑”的現狀，表達文化認同和回歸的情思。
二是關于生活態度。人不只是靠吃米活著，而是追求更高級的精神愉悅;美來自生活又高于生活，還能反哺于生活，追求一種更美更“中國”的生活態度。
三是關于美(教)育路徑。重在厚積薄發，信手拈來;重在活學化用，推陳出新;重在疑義相惜，切磋相長(話題表述中體現得非常具體生動)。
以上立意角度，可以縱橫捭闔，條分縷析(適合于思想和文字能力都比較強的孩子);也可側重在某個點上縱深突進，不及其余。在具體寫作上可以面向群體，偏向議論性闡述;也可專注自我，表達個性化探求。
全國乙卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。
請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
名師點評
卜慶振(山東省東平縣第二實驗中學)
這套試卷中的寫作命題情境性很強，容易觸發寫作的情思。說起寫作的靈感，中國傳統的文人講究“興發感動”，即由眼前的人、事、物觸發內心之情，“情動于中而形于言”。高考作文的寫作靈感，也可以從“興發感動”開始，而觸發這份感動的，可以是材料中的“人、事、物”。這則材料中提到了的“雙奧之城”，可以很容易調動起之前積累的具體的人、事、物，用心體會，最容易觸發個人的情緒和情感。在此基礎上，思考如何將個人情感與更多人的情感產生共鳴，從小我走向大我，從個人走向家國天下的層面。當然，在這里面，個人的情感是寫作核心，是寫作中表達真情實感最重要的支撐。
于曉冰(北京師范大學附屬實驗中學)
這個題目不難寫，即使給一個初中參加中考的學生來寫，也可以完成。但該題目實際上隱藏了相對較深的審題要求。不是單純寫“跨越”，不是單純地談由此及彼的過程，而是除了“跨越”之外，還有“再跨越”，這個“再跨越”，就需要進一步思考，是簡單地復制之前的某一成功的路徑，還是要在這一路徑基礎之上做更深入地調整，更能符合時勢的需求，才能進一步實現跨越。這就需要考生有更開闊的眼界，更深入的認知才行。
薛法根(蘇州教科院副院長)
“跨越，再跨越”這個作文題目充滿時代氣息，有時間上的跨度，有多方面的觀察角度，有理據的實證材料等，為“跨越”的內涵理解和時代注解開闊了思路;“再”字是“題眼”，提點了文章立意的高度，有利于學生的深度思考和創意表達。
李艷慧(河南省鄭州建業外國語中學)
1.作文緊貼學生，讓學生有話可說。非常有代入感。作文命題不在審題層面設置障礙，所以學生基本不會偏題、跑題，有利于考生正常水平的發揮，使考生都可以充分發表自己的觀點、表明自己的理想和追求。
2.作文由文體指向到主題指向，由“文體”驅動到“主題指向”驅動。以“跨越，再跨越”為主題，進而轉向內容主題的深邃性。
3.由“應用文體”到“常規文體”。
4.由任務驅動型作文為情境驅動型作文。
5.從“作文”到“做人”。突出育人之核心——價值觀;突出育人之主體——青年。
6. 緊扣熱點，其實是引導學生關心時事，也就是家事、國事、天下事，事事關心，培養學生的責任感和主人公意識。
柳袁照(語文特級老師)
全國乙卷是材料作文，材料很多，如何運用和取舍材料，怎樣抓住材料最核心、最本質的東西，是寫好這篇作文的第一步。
第二步，雖說要求文體不限，但不能寫成四不像的文章，考生可以寫成記敘文或者議論文以及其他文體，一定要明確所寫文體，這是很重要的一步。
第三步，理清作文題目最核心的要求，來表達自己的感悟和感想。這篇作文如果選取議論文來呈現，相對來說容易入手，并且很容易抓住材料核心，不容易出現偏題。
材料中展現出的兩個“跨越”是多維度的，比如，從物質層面到精神層面的跨越，是逐步升華的。所以，有思想性和深刻的立意很關鍵，作文最后要有概括性的總結和升華。
根據歷年高考作文來看，想要作文出彩，要滿足四個方面的要求。
第一，寫得深刻。所謂深刻，就是要從材料的兩個跨域中，提煉出自己的觀點，且有一定的深度。
第二，寫的豐富。所謂豐富，就是作文中所列舉的數據、例子要有充分性。
第三，要有文采。尤其在作文開頭和結尾處要奪人眼球，有點睛之處。
第四，要有創新。所謂創新，就是考生能夠想到別人所沒有想到的，看到別人所沒有看到的，這就是創新，不要順著大多數人同樣的思路，要善于尋找自己最獨特的思路去寫。
這一篇高考作文有一定的難度，雖然不容易跑題，但也不容易深入。
干國祥(全人之美課程研究院)
在我看來，這可能是今年高考作文命題里最落后的一個命題。
首先是思想的規定性。一個作文命題最重要的就是在作文立意上所持的態度，如果是不允許獨立思考的，不允許審辨的，只是規定死了一種思考進路，要求只是在正確領會領導心意的前提下，用美妙的語言再度演繹，這樣的作文命題就是最糟糕的。
其次是寫作嚴重缺乏真實情境。“請結合以上材料，以‘跨越，再跨越’為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。”我們從要求中絲毫不能想像這篇文章的虛擬讀者是誰，寫作者是要對誰說話，以及為什么要這樣說。這樣的寫作是高度試場化的、抽象化的。當我們確定一個較真實的寫作對象，進而明確自己寫作的目的，這時候才是真實情境中的寫作。
全國新高考Ⅰ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
名師點評
王召強(上海復旦大學附屬中學)
這道作文題目頗具思辨性，要求考生從圍棋術語入手，思考本手、妙手和俗手之間的辯證關系，提示考生重點思考本手和妙手之間的關系，因為棋手如果處理不好這二者的關系，就容易淪為俗手，所以這里既暗含了一個高手與俗手之間的二元對立關系，又暗含了一個本手與妙手之間的良性轉化關系，留給考生的思辨空間是比較大的。
當然重點應該圍繞著如何處理本手和妙手之間的關系入手，先對本手和妙手的隱喻義進行解碼，將之轉化為基礎與創造的關系，得出價值判斷：打好基礎是創造升華的前提條件，幾乎所有創造性勞動都離不開扎實穩固的基礎。
考生就此中心論點展開論述即可，重點分析打好基礎對于創造性勞動的正面意義和價值，既可分條分角度展開正面論述，亦可從俗手的角度展開反面論述，因為基礎不牢，即便是妙手也容易淪為俗手，所謂的創造有可能只是曇花一現，不能持久�？忌陕撓悼茖W研究中注重基礎的事例加以論述。
孫禮亮(青島中學)
作文以傳統文化作為背景材料，引導學生從“本手”與“妙手”角度引發學生思考，以獲得人生啟發。
材料指向與立意參考: 無論做人做事，還是社會(國家)治理，務求扎實，練好內功;于此基礎之上，探索不止，不斷精進，得妙手而事業成、天下治。
寫作時需強化兩者關系，不可偏于一方;關注到動態發展、轉化的方面。同時在辨析“本手”與“俗手”內涵時，需更強調“本手”的意義。然后深化下去，抓規律，由“技”而“道”，如《庖丁解�！匪劦木辰缣嵘粯�。
命題從立德樹人角度，引導學生形成正確的價值觀念，重內功，重基礎;從滿足社會快速發展對高素質人才的需要角度看，引導理解“強基”“固本”的現實意義，又考查了學生思維的批判力、全局觀。
薛法根(蘇州教科院副院長)
“本手、妙手、俗手”是材料作文，一是要對“本手、妙手、俗手”之間的關系變化做辯證的思考，揭示其中的道理，確定文章立意，立意力求要新，即“妙手”;二是要聯系生活本身，以事實說話、以分析說理，將道理說透徹、說得讓人信服。
卜慶振(山東省東平縣第二實驗中學)
不是所有的高考寫作都適合從“興發感動”出發，全國新高考Ⅰ卷，不是在寫具體的人、事、物，而是以高度抽象的術語來呈現的。這種情況下，我們就要研究材料所要呈現的“理”是什么。這些材料所要表現的“理”，其實不外乎三個層面，即“人與自我”“人與自然”和“人與社會”。無論材料所呈現的“理”是在哪個層面，我們都可以從“自我”出發，進而上升到“社會”“自然”等更大的層面，表現當代青年的責任擔當。
接貴欽(深圳為明學校)
2022年新高考1卷作文看似波瀾不驚，實則匠心獨運。
1.由材料語、提示語和要求語構成。同2021年新高考1卷作文一致。
2.具有限制性、導向性和開放性。由圍棋術語切入，體現真實生活情境設計，從而避免押題和猜題。
3.帶有思辨性，“本手、妙手、俗手”，具有思維張力，具有廣闊而深刻的思辨空間;同時也增大了一定的審題立意難度。
4.不僅是一道考試命題，更是一道人生命題。如何抓住“本手”，避免“俗手”，達成“妙手”，體現新高考對考生“核心價值”落實情況的考查，培養奮斗精神、健全人格、錘煉意志等。
舒大軍(人大附中西山學校創校校長)
人生如棋，棋如人生，“本手、妙手和俗手”的材料作文，充分利用了圍棋棋理與為人處事之道的相互印證，寓意和說理的發揮空間很大。本手可以與做人做事的“本分”相通，也可引申為目標感，立于不敗之地(無為)，回歸本源和初心;俗手往往是“無理手”，貪多求快，只重表面，欲速則不達;妙手是可遇不可求的靈感，是長期積累的結果。文章本天成(本手)，妙手偶得之(妙手)。
全國新高考Ⅱ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。
有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。
復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
名師點評
龍文康(湖南長沙同升湖學校)
2022年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷作文，落實立德樹人根本任務，融入習近平新時代中國特色社會主義思想，體現為黨選才，為國選才的根本目的。Ⅱ卷作文緊扣時代主題，關注青年成長，引導青年學生將個人命運與國家命運相結合，以新時代的成果激發青年學生的愛國熱忱，從感悟和思考中付諸行動。Ⅰ卷作文強調對中華傳統優秀文化的挖掘與闡發，并深入到哲理思辨的層面，從根本問題著眼，逐層深入，緊扣傳統與當代，民族與世界，特殊與普遍，鼓舞青年學生樹立文化自信，創造性地繼承民族文化，為新時代的建設提供理論指引與行為參照。
光明日報
無論是以“新方法、新思維、新知識”攻克難關的科學家，辯證看待民族傳統和世界思潮的攝影家，還是立足當前問題提出解決方案的建筑家，人生目標不同，職業選擇不同，但都將個人價值的實現置于祖國建設的大局中。試題展示了新時代人才的精神面貌和風采，引導學生見賢思齊，“立志而賢則賢”，把小我融入祖國的大我、人民的大我之中。既鼓勵青年正視現實問題，做好個人的事業規劃，也鼓勵青年爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業的生力軍。
北京卷
微寫作(10分)
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
(1)校學生會成立新社團“悅讀會”，要擬一則招新啟事。請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話。要求：語言簡練，有吸引力。
(2)核酸檢測排隊時需要兩米安全距離，一些社區為兩米間隔線設置了安全貼心、形式多樣的標志，有的是撐起的晴雨傘，有的是貼在地上的古詩詞圖片。請你選擇一個檢測點，依據其環境特點，設計兩米間隔線標志，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。
(3)請以“像一道閃電”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
作文(50分)
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。
(1)古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優良傳統。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。
請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文�？梢詮膶W習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。
要求：論點明確，論據充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。
(2)網絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關于“在線”的經歷、見聞和感受。
請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康;內容合理、充實，有細節描寫;語言流暢，書寫清晰。
名師點評
史建筑(北京市十一學校)
今年北京卷議論類作文題“學習今說”，從傳統到當下，把“學習”聯系起來，是一個很好的設題思路：一方面，對于“學習”，人人都有自己的體驗與思考，有話可說;另一方面，題目又關聯了傳統與當下，把“學習”置于古今關系之中。一個相對恒定的話題在時代變化中，又有了怎樣新的內涵?這個啟發很有意義。這樣就需要考生，按要求為熟悉的概念或話題，騰挪出個性化理解的“寫作空間”。也就是說，考生不可泛談“學習”，而是要在給定的邏輯關系中談自己對于“學習”的理解與思考。此外，命題者還提供了“學習”不同方面的參考，有助于考生打開思路，把作文寫充分，寫集中。
汪正貴(青島中學)
我個人比較贊賞北京巻的第二道作文題“在線”。首先，作文題目貼近學生生活。這一屆高三學生的高中三年，正是全球疫情的三年，學生對此有很多親身經歷和真切感受。
其次，作文題真正的指向是網絡時代的“在線”方式。網絡改變了人們的生活方式、交往方式，也在改變人們的學習方式，網絡甚至改變了人們的時間觀和空間觀，網絡對人類社會的影響是深遠和長久的，其中的利弊值得深入探討;疫情恰好將網絡時代的“在線”生活方式往前推進了一大步。網絡與疫情的相遇，必將深刻改變世界。這樣的作文題目具有一定的思維張力，能夠激發學生的深度思考。
當然，如果文體不限于記敘文，可能更容易給考生更大的自主空間。
王木春(福建省東山一中)
這道題在命題上和形式上頗為成功。首先，大小作文結合。其次，多種文體結合，給學生選擇的余地，更有利于學生發揮所長。再次，命題方向多樣化，有圍繞現實話題的，如以“在線”為題目，寫一篇記敘文;有古今結合的，如以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。這樣的命題方式，能考查學生多方面的寫作能力，也能最大限度地讓學生“有話可說”。
王益民(廈門市新教育學校)
我對2022高考“北京卷”作文的初步印象是“看見光”。
一是看見人文之光。題目由“微寫作”(10分)和“作文”(50分)兩道題組成，“微寫作”三選一，“作文”二選一，題材有傳統的、有現代的，體裁有記敘文、議論文，竟然還有散文、詩歌以供選擇。這種寬幅的選擇性，仿佛看到了忠厚長者的博愛。
二是看見生活之光。招新啟事、設計兩米間隔線標志、一段抒情文字或一首小詩、“學習”的議論、“在線”的故事，這五大題材映照出了社會生活的立面，描畫了當下生活的立體，讓考生迅速定位，亮出最棒的自己。
三是看見心靈之光。“我手寫我心”，平心而論，他年的有些題是在逼學生寫謊言的。本次題目不僅與學生的生活無縫對接，更重要的是生活背后的意義進行了對接，“招新”涉及閱讀的審美;兩米線是如何讓提醒變得溫馨與文化;“像一道閃電”更是直擊心靈。兩道大作文，無論是“學習”的看法還是“在線”的故事，都需要寫出自己“獨特的感受”。
四是看見核心素養之光。語文的核心素養：語言、思維、文化、審美不僅綜合體現在每道題目上，比如“審美”，還表現在“招新啟事”(請你圍繞“閱讀帶來審美愉悅”這一宗旨，為啟事寫一段話)和“設計兩米間隔線標志”上。“思維”重點在大作文“學習”的議論中出現。
五是看見思想之光。大作文第一題，“請以‘學習今說’為題目，寫一篇議論文”，這是一次考查學生對于“學習”是否均有深刻反思的好題目。題干也提供了論述的角度：學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面。在網絡和核心素養雙背景下，當下的學習正在發生革命性的變化。通古論今，展望未來，既有歷史感，更有未來感。
高考是學生的“成人禮”，而作文則是“成人禮”上一份莊嚴的宣誓。思想、品格，還有是否具有潤澤的心靈，都是這一次“曝光”的，感謝“北京卷”，為孩子們提供了一方亮麗的平臺。
吳積興
兩個題目，一個是學習今說，一個是在線，題目淺顯易懂，沒有任何審題障礙，學生容易上手。作文與學生當下的生活與學習相關，同時需要學生對當下生活審視與思考，其本質在于引導學生思考“不同”，當今的學習與傳統的學習的不同，線下活動與線上活動的不同。
韓映雄(華東師范大學考試與評價研究院)
1.測試目的是學生的反思意識與能力;
2.論題與學生的直接經驗密切相關，可有效減輕或緩解學生的作答壓力;
3.論題具有較大的現實價值和理論意義;
4.該題目可以測試或評價考生的創新思維意識以及考生提出新觀點并分析論證的能力。
馬骉(華東師范大學附屬杭州學校)
今年的北京卷體現了人文 專業和時尚的特點，重點談談人文。
人文首先體現在給考生以較大的選擇權�？忌梢赃x擇自己所想的寫，校園生活社會生活和自己的內心需求均可選寫。也可以選擇自己所能的文體寫，應用性文字說明性文字抒情性文字。
同時人文還體現在給考生以積極的導向明確的提示和空闊的想象和寫作自由上。如給了考生一個偌大的舞臺，既有邊際又有足夠的空間，考生有了盡情發揮的可能。
趙群筠(杭州市拱墅區教育局原局長)
北京卷作文給了我小驚喜，首先是微作文方式，符合時代短平快的寫作節奏。特別是允許詩歌題材，加了幾分浪漫。大作文題緊扣生活，又貼近時代，讓學生有話說，想說話，能說出心里話。
天津卷
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
煙火氣是家人團坐，燈火可親;煙火氣是國泰民豐，歲月安好;煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護，也需要奉獻和擔當。尋常煙火，就是最美的風景。
你對這段話有怎樣的思考和感悟?請結合自身體驗，寫一篇文章。
要求：自選角度，自擬標題;文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯;不少于800字;不得抄襲，不得套作。
名師點評
李海林(上海新紀元雙語學校)
出考題難就難在每一字都懂，但要鋪展出一篇文章，則需要一個體系性的思維和風格化的言語表達。天津卷這個題目即是如此。
“煙火氣”誰不知道?但如何鋪展出一個有一定長度的思維過程，這個思維過程從哪里走，到哪里終?構建這個過程，還要達到一定的目的，內部還必須統一。這些就構成所謂“寫作水平”。
估計許多考生的思維會朝兩個不同的方向走。一是抓住“尋常煙火”里的“尋常”二字做文章，走到“平凡中見偉大”的“小草精神贊”那里去。如果是這樣，文章得分不會太高;另一條路估計會抓住“珍惜和守護“”奉獻和擔當”這組詞語，主要講奉獻精神、責任精神。走這一條路會有一個困難：如何將奉獻精神、責任精神與“煙火氣”聯系起來。我猜想這恐怕是出題人故意設置的一個“干擾項”。文章如何得高分，關鍵恐怕也在這里。這樣，題目必須從學生自身的具體的生活體驗出發才能說出具體的道理和感受。否則就是一般理念的復述，意義就不大了。這道題，學生必須自己切身的生活體驗，引申出對生活的具體的思考，而且還要情境化，才能得高分。
如果我來寫，我一定先寫這個具體的生活情境，抓住一個細節，抓住我自己一剎那間的體會和感受，情境交融，理從情出。我的感覺，這道題，得中等分不難，得高分難。
強雅利(北大附中天津東麗湖學校)
天津的這次作文圍繞著“煙火氣”關鍵詞，通過材料分析，不難發現，解釋什么是“煙火氣”，如何保持“煙火氣”。材料結合學生的實際生活、自身體驗和感悟，注重學生對日常生活的觀察與思考，由家庭到國家，由燈火到溫情，呈現遞進性。在關鍵詞的限制下，可以使學生充分發揮自己的長處，夜市小攤、家長里短無一不體現“煙火氣”。學生可選擇一處，深入開展。
鄒琰(高校老師)
第一，今年高考卷涉及大主題多，抗疫，奧運，建團100年，這種考題并無大新意，大部分同學不陌生，押題卷和練習中都有，主要考察學生的家國情懷，三觀表達，平時練習多，不會出大問題。
第二，對天津考卷印象最深，它具有開放性和復義性的特征，比較難，加強了對考生的思想深度，思辯性的考察，相信在天津卷中會出很多佳作。
第三，其余的命題，并沒給考生們更大的發揮空間，很多作文題平平無奇，是高中生常規練習的內容和方式，顯得很穩。
趙群筠(杭州市拱墅區教育局原局長)
天津卷以小見大，引導學生從熟悉的風景中感知生活的美和力量，與平凡處見不平凡，從而激發學生參與守護生活的熱情和勇氣。
浙江卷
閱讀下面文字，根據要求作文。
近年來，浙江省著力強化創新驅動，深入實施人才強省、創新強省首位戰略，深入實施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”等人才工程，全省高質量發展水平持續提升。
新時代浙江青年，在各行各業、不同領域開拓創新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學刻苦訓練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行員;90后青年工人楊杰，從一名普通的學徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動模范稱號;之江實驗室智能超算研究中心團隊，35歲以下成員占比近九成，勇闖國內智能超算領域“無人區”，斬獲超算應用領域的國際最高獎項——戈登貝爾獎……
以上材料對你未來發展有什么啟示?請寫一篇文章。
要求：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。
名師點評
干國祥(全人之美課程研究院)
浙江卷的命題，至少有兩個優點。
第一就是給予了獨立思考的可能性，雖然在命題上依然有明確的方向性，這就是成才，其中暗示了創新和勤奮是成才的關鍵，但是這并不是狹隘的規定性的，這僅僅是一個啟發，考生有足夠的空間去運思，去大膽說出自己的想法。
第二就是這次寫作有了足夠真實的情境，“以上材料對你未來發展有什么啟示”，提供了一個十分真切的寫作背景，每個寫作者自己的經歷、夢想，與他對這個時代的想象、擔負，二者緊密結合起來了。這樣只要學生不是自身思想力與語言力極度匱乏，就一定有話可說。
這個命題非常有意思的一點，哪怕你是反著作文命題的材料去寫，也一樣是符合作文精神的。如果一個學生的未來發展是成為一名只求生活平安、幸福的普遍人，他只要闡明這一選擇的合理，對個人的價值和對社會的價值，依然符合題意，不會影響分數。因為啟發不是命令，啟發可以引導人往其它的思路去發展。別人的成功，不是學生模仿的對象，而是引發學生思考自己人生的價值與意義、道路與個性的契機。
相信這個命題會讓相當一部分對自己人生有真正思考的人寫出有水平的文章來。
饒美紅(杭州市建蘭中學)
比起追求抽象概念之浪漫的往日題目，今年的浙江卷更為歌頌現實�？烧l能說這現實不浪漫呢?這與往年“仰望星空，風花雪月”不同，更貼近于“腳踏實地，萬紫千紅”。被比作鯤鵬的人才們從各行各業展翼，直擊長空。這是建國七十余年結出之碩果，也是疫情漫漫長夜后晶瑩向陽的晨露。約翰·亞當斯有言：“我必須研究政治和戰爭，這樣我的兒子們才會擁有研究數學和哲學、地理、博物、造船、航海、商業和農業的自由，他們的孩子們才有研究繪畫、詩歌、音樂、建筑、雕塑、織藝和陶瓷的權利。”回顧作文題目所提及的行業，其不似當年《后浪》視頻般歌詠約翰亞當斯所提之第三代，而更多提及的是其一二代的“鋪陳”，也更符合目前之國情。飛行員、工匠、科技研究團隊，他們是大國的底氣，也是大國的浪漫。這也提醒著我們，國家仍處在追趕者的地位，年輕人仍在拼搏奮斗的前線，尚不能醉倒在無休之西湖歌舞中。誠然，藝術與文學有其無可替代的作用，但非此題之偏重。
崔勇(溫州大學人文學院)
今年是浙江最后一次用“浙江省卷”了。想想也有點唏噓。
這某種意義上的“最后一次”的作文題，既延續了過往的的一些內容，很容易從材料里看到一點點18年題目“浙江精神”的痕跡;這個題目似乎也有一點為明年全國卷做一點鋪墊，應用性和主流意識越發明晰。
材料很好分析，也沒有什么“坑，可以提醒的是題目中最后的一句話：“以上材料對你未來發展有什么啟示”。這句話里重點詞匯有兩個:一個是“啟示”，一個是“你未來發展”。“你未來發展”限制“啟示”。這個題目重心還是“你”，也就是具體的一個個考生如何面對時代和世界的問題。中考的作文母題是“成長”，高考的作文的母題是“認知”也就是人如何認識這個世界。這個題目就是“認知”這個母題的體現。
材料很明晰地講“創新驅動”未來、“鯤鵬”提升層級，這一時代之風。材料的第二段著重舉例此一“時代之風”所及的年輕風云人物來證明這個精神�？紤]到材料中的用語“著力強化”，那這風好像不是“和風席席”，而是一種“風暴”。既然是帶有時代鼓動性質的“風暴”，那每個個體都要在這“風暴”里運動了。以上這些都應該從材料里分析出來的“時代”和“世界”表象。
那么“啟示”呢，就是“悟”，也就是“認知”。“認知”繼續一個人的世界觀和“價值觀”來支持。如果你在很好的理解了這個世界的這個階段的“表象”，如果你認為“這個世界是我們青年的”——當然這世界也必然是“青年的”，得“青年才俊者得天下”——那么你的啟示就很明白了：我要成為一個“創新開拓者”，而不是“因循守舊者”。那接著要論證的就是“為成為一個開拓創新者”做一些“準備”和“努力”。
當然，你也完全可以提升：開拓創新是新作傳統，也是“舊邦維新”的文化自信。所謂“周雖舊邦，其命維新”。每一個國，每一人都是“茍日新日日新”。開拓創新，不過是“日拱一卒”的“日日新”罷了。開拓創新者，是人之本來面目，人自有一種“天行健君子自強不息”的風度在。失去了此一面目，那未來就成了卡夫卡筆下模糊不清的“臃腫的父親”。
趨勢分析
趨勢分析：
近兩年的高考作文，無論哪張試卷、如何命題，都向完成基礎教育階段學習的高中生提出了明確要求：必須具備世界公民的基本能力素養——有社會參與意識，能思考個體的社會責任，有國家認同意識及國際視野，關注人類面臨的共同挑戰等問題。
作文題型方面，高考作文正在形成哲思、史論、時評鼎足而立的新格局。有關專家曾預測，哲思、史論題將成主流。2022年高考全部七道作文題形式各異，但均含哲思意味。
站在哲思角度看歷年試卷，可以把作文題分為三種類型
，相應的要求都很明確：
1. 關系型哲思題多含矛盾性。
一般由兩個對立或相關概念構成論題，或直接呈現一對概念，或材料隱含一對概念。目的是考查辯證思維能力。
2. 問題型哲思題是常規體式。
問題型形式各異，共同點是都有“問答”性質。寫作時先要弄清“問”什么(題意是什么)，才能準確地回答——釋疑解惑。
3. 觀點型哲思題一般是提供一個或多個觀點，要求聯系自身、歷史、現實等，談啟示、感想。
寫作首先須理解題意——觀點的意思，即闡釋基本概念、關鍵詞，進而生發題意。闡釋題意的背后，是學識水平的較量。
說白了，哲思型作文題是考“識”(見識、思想)，是見識、思想的角力，從注重考察“寫什么” “如何寫”的工具理性，轉變為更加關注“為什么寫” “為誰寫”的價值理性。
另一個重要趨勢是，在課程標準和高考評價體系的話語中，“文化”是熱詞，
歷年高考作文命題都由三個文化維度建構：
1. 歷史文化：
飽含著優秀歷史文化的材料，高考作文試題與歷史文化搭建了內在的血脈關聯。
2. 時代文化：
呈現出傳統與現代、本土與外來、個人與時代、個人與他人的博弈、融匯、交迸和共生。在這樣的背景下，要求人們秉持多元、差異、境遇、動態的視角來重新看待世界、社會、文化和知識。
3. 人本文化：
這些承載著歷史文化和時代文化的作文材料，都在激活學生作為“人的存在之思”，要求高中生走出小我，走出昨日之我，在當下和未來的生存之流中，在多元時代文化洪流中，在優秀歷史文化的滋養下，不斷進行自我超越和自我生成。
在這樣的趨勢下，寫作已經不再是簡單的舉證，不再是材料的堆砌，更不是對一個復雜的問題發表簡單的看法，而是對人類的重大問題進行個性化的深入思考。要完成這樣的寫作，要求學生修身心、讀經典、做學問、善思考、能做事，掌握辯證邏輯思維的基本方法，從根本上提高語文素養;在基礎教育階段的學習，形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，也越來越重要。
來源
| 新校長傳媒編輯部、中國教育微創新理事會
作者： 小新君 新校長傳媒
來源公眾號：
新校長傳媒
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